Este es el Resumen de mi Trabajo Fin de Máster, agradecer a mi hermana su ayuda, sobre todo a la hora de facilitarme la labor con los encuestados.
RESUMEN
La sociedad de la Información y del Conocimiento ofrece
nuevas herramientas de trabajo a los docentes al tiempo que les impone retos.
La escuela ha de aprender “sobre, de y
con” las nuevas tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pero
parece que los docentes en España no muestran la capacidad de cambio esperada
detectándose múltiples resistencias. La presente investigación pretende
analizar el origen de estas resistencias poniendo la mirada en la baja
competencia digital del profesorado. Se analiza ésta en la etapa de secundaria
de un centro concertado de la comunidad de Madrid y se constata que su nivel es
bajo. Además cuantifica el uso TIC en vida cotidiana tratando de mantener la
hipótesis de que la baja competencia digital docente está asociada a un escaso
uso diario (no profesional); sin embargo los resultados obtenidos no determinan
que exista un escaso uso TIC ni por tanto dicha asociación. Se confirma una
baja competencia para integrar las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje
y se realiza un dossier a modo de propuesta práctica para colaborar en su
inclusión.
Palabras
clave: TIC, competencia digital, innovación, resistencias, uso diario.
ABSTRACT
The
information and knowledge society gives new working tools to teachers, but at
the same time impose challenges. The school has to learn “about, from and with”
the information and communication technology (ICT). It seems that Spanish
teachers do not show the expected ability of change, finding many resistances.
The following research wants to analyze the origin of these resistances,
focusing on the digital competence of the teaching staff. This competence was
analyzed on a secondary stage from a State subsidized school in the Community
of Madrid and a low performance was detected. Besides this research quantify
the usage of ICT every day, trying to keep the hypothesis that low digital
competence in teachers is because it is not used every day; however the results
do not show that there is poor usage of ICT, so the below hypothesis was not
confirmed. But it is confirmed that there is a low competence to integrate ICT
in the teaching-learning process and a dossier is prepared in order to bring a
practical proposal to help in the ICT inclusion.
Key words: ICT, digital competence, innovation,
resistances, daily use.
